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Ficha da Unidade Curricular

Informações Gerais

 
Ano Letivo 201920
Unidade Curricular Psicologia da Perceção
Código758
Departamento/área responsávelComputer Sciences Department
Área cientificaDesign
ECTS3.5
Ano curricular1
Semestre curricular1º Semestre
Regime de frequênciaObrigatório
Docentes Anabela de Oliveira Duarte da Cruz Carvalho
Frequência como disciplina isolada?Não
Horas de contacto
T TP PL TC S E OT O
13 26 - - - - - -
T - Teórico;  TP - Teórico-Prático;  PL - Prática e Laboratorial;  TC - Trabalho de Campo;  S - Seminário;  E - Estágio;  OT - Orientação Tutória;  O - Outras;  
Tempo total de trabalho (horas)
92,8

Objetivos / Competências

A- Reconhecer a complexidade da perceção e do comportamento humano face aos estímulos a que é sujeito e as implicações em termos da conceção das soluções que lhe sejam destinadas.
B- Aplicar o conhecimento sobre a perceção humana como ferramenta de conceção.
C- Interpretar desvios entre resultados esperados e registados, durante a interação com produtos concebidos.

Conteúdos programáticos resumidos

1- Psicologia da perceção
Definição do conceito. Análise do fenómeno percetivo. Sensação vrs perceção Fatores condicionadores da perceção.

2- Psicologia da Gestalt
Natureza e princípios fundamentais da estruturação percetiva.

3- Formas, conteúdos percetivos, e Constâncias percetivas
Natureza e função das constâncias percetivas. Perceção da forma e do mocvimento. Perceção da profundidade.

4- Perceção da cor
Conteúdo e informação da cor. Cor e cultura. Cor e emoção.

5- Perceção social
A perceção interpessoal: Aspetos de natureza relacional, social e cultural. A comunicação, o trabalho em equipa e as competências de relacionamento interpessoal.

Metodologias de ensino e critérios de avaliação

Aulas de caráter essencialmente prático, com apelo constante à participação, desenvolvimento do espírito crítico e de iniciativa, e procura da excelência nos trabalhos realizados. • Ponderação em Época Normal: tarefas de avaliação contínua (30% de grupo; 20% individuais); frequência ou exame (30%); participação presencial nas aulas (de todas as tipologias) (20%). • Os trabalhadores-estudantes podem prescindir da componente presencial: tarefas de avaliação contínua (60%); frequência ou exame (40%). • A melhoria de tarefas cuja avaliação já tenha sido comunicada implica novos trabalhos. • A avaliação de tarefas, mesmo quando realizadas em grupo, é individual e passível de defesa. • Ponderação em épocas seguintes: exame (100%)

Bibliografia resumida

Barry, A. M. S. (1997). Visual intelligence: Perception, image, and manipulation in visual communication. New York: State University of New York Press
Fachada, M. O. (1991). Psicologia das relações interpessoais. Lisboa: Edições Rumo.
Fennis, B. & Stroebe, W. (2016). The Psychology of Advertising (2ª edição).Routledge
Ferreira, J.M.C.; Neves, J.& Caetano, A. (2001). Manual de psicossociologia das organizações. Lisboa:McGraw-Hill.
Hellen, E. (2004). Psicología del color. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
Jimenez, M (1997). A psicologia da percepção. Lisboa: Instituto Piaget.
Jussim, L. (2012). Social Perception and Social Reality. Oxford University Press
Mather, G. (2006). Foundations of perception. Hove: Psychology Press.
Myers, D. G.(2004). Theories of Emotion. Psychology: Seventh Edition. NY: Worth Publishers.
Snowden, R.; Thompson, P. & Troscianko, T. (2012). Basic Vision- An Introduction to Visual Perception. Oxford University Press.

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